多元智能（MI）理论是美国心理学家霍华德·加德纳于1983年在他的著作《多元智能》一书中提出的。该理论提出人类的智能有着多种维度，每个个体在智能方面都有他的长处或短处。在英语教学中，在英语课堂活动中运用多元智能理论十分必要，因为它能够提高学生在学习中的兴趣和动机。英语新课程标准强调教学要面向所有学生，尊重每个学生的个性特征，在这点上多元智能理论于新课标的理念不谋而合。本篇论文旨在通过个案研究来探讨当前高中英语课堂上课堂活动设计中多元智能理论应用的情况。本研究对象是四川师范大学附属中学高一五班和该班的英语老师。研究中的数据主要通过问卷，课堂观察和访谈来完成。问卷主要用来分析当前该班英语课堂中课堂活动应用的情况以及学生对课堂活动的看法。通过对问卷数据的分析可以看出老师在课堂活动中极少用到多元智能理论。同时，老师经常用到的英语课堂活动与学生喜欢的并不一致。通过对课堂观察记录的分析可以看出该班的英语教学模式十分传统，多元智能理论极少的被应用到教学中，而这也导致了课堂气氛不活跃，学生学习动机低。通过对该班学生和英语老师的访谈可以了解到由于老师对多元智能理论没有一个清晰的认识，在设计课堂活动时也就没有要在课堂活动中应用该理论的意识。最后，作者将会结合以上研究结果和多元智能理论以及课堂活动相关理论针对高中英语课堂活动中多元智能理论应用提出相关的建议和看法。