在信息时代飞速发展的今天，我们充分的感受并享受这科技给我们带来的便利。可是本应伴随着科技并行发展的信息化教育开展的并不如预想的那样顺利，由于我们国家各地的经济发展很不平衡，而在基础教育信息化教育需要很大的资金投入，所以不同地方信息化教育的侧重点和起点不一样，也造成了不同地方的信息化教育建设进程的发展现状和过程中遇到的问题也千差万别。吉林省长岭县是吉林省西北部的一个省级贫困县，长岭县信息化教育建设进程中就因该县的经济社会发展的特点而有该地区的特殊性。本文以问卷的方式对长岭县15所中小学信息化教育建设的现状进行了抽样调查，从基础设施建设情况、基础教育信息资源建设、基础教育信息技术课程和教育信息化相关人员的能力建设四个方面了解本地区基础教育阶段教育信息化的真实情况，并以此为基础分析了目前该县基础教育信息化建设中存在的问题，提出针对性的解决策略，以期推进本地区基础教育信息化的建设进程。本文共分为六个部分：第一部分为绪论，比较系统地阐述了本文研究的背景以及目的和意义，对目前的研究现状进行了综述；第二部分对信息化教育相关概念作了解释，并阐述了信息化教育的内涵与特征，明确了的建设范围和构成要素，论述了在教育资源稀缺地区进行信息化教育的目的以及意义；第三部分阐述了长岭县信息化教育建设的现状，通过对调查问卷结果的统计和分析，总结出目前该县的信息化教育建设中存在的问题。第四部分阐述了教育资源稀缺地区应用信息化教育对该地区发展的影响。第五部分则针对信息化教育建设中存在的问题提出了促进教育资源稀缺地区信息化教育发展的若干策略。第六部分对全文的研究要点作了概括并指出该论文的尚待完善之处，并对今后信息化教育在教育资源稀缺地区的发展和应用提出假设。