本论文以丹尼尔·吉尔的“认知负荷模型”为理论基础,用实证方法研究英汉同传中新手译员听说时间差与视译断句长短的相关性,以及同传断句长短与视译断句长短的相关性,并通过对译员表现的分析,探讨断句后可采用的不同衔接方法。英汉同声传译中,复杂的英文长句会构成问题触发因素,需要译员花费较多的精力调整语序、组织目标语。一种有效的应对策略是运用顺句驱动的原则及时断句,防止记忆精力需求超过可支配的范围,从而避免问题触发因素引起失误序列。笔者以北京外国语大学高级翻译学院的研二学生为研究对象,他们在学习同传前接受了一年的视译训练,形成了稳定的顺句驱动和断句的习惯。实证研究的结果显示,英汉同传的听说时间差与视译断句长度呈高度正相关,同传断句长短与视译断句长短也是正相关,即译员的断句习惯在视译和同传中得到了一致的反映。论文还关注多种断句后的衔接方法,如重复关键词、词性转化、使用提示语、增加逻辑连词等。