“自我概念”是心理学的一个重要概念,自我概念指一个人的自我感知,形成于对自己周围环境的体验以及对体验的理解和判断。一些早期的研究显示自我概念与学生的学业成绩之间存在显著的相关性,而且学业自我概念是影响外语学习和教学的一个重要因素,所以在二语习得领域引起了越来越多的关注。现有的大量研究都集中于讨论具体自我概念和整体自我概念关系以及自我概念也学业成绩的关系,很少有关于各个具体自我概念的研究。所以,本文研究重点放在听力领域并探讨中国非英语专业本科生英语自我概念与听力成绩的相关性,把学生的英语自我概念和大学英语四级考试成绩进行相关比较。基于上述考虑,本研究提出四个研究问题:(1)整体自我概念和学业成绩之间是否有相关性?相关性如何?(2)听力自我概念与听力成绩之间是否有相关性?相关性如何?(3)各具体自我概念与整体自我概念间是否有相关性?相关性如何?(4)其他具体自我概念与听力自我概念间是否有相关性?相关性如何?本研究运用定量研究的方法,采用英语自我概念量表,考察了118名太原师范学院非英语专业本科二年级学生的自我概念,探索他们英语自我概念与听力成绩之间的关系。作者对问卷调查结果通过社会统计分析软件(SPSS 14.0版)进行了相关分析,多元回归分析和ANOVA分析。数据分析得到以下结果;第一,英语自我概念与其英语成绩之间存在正向相关,听力自我概念和听力成绩之间也存在相同的正向相关关系。两者相互作用,相互影响;第二,英语整体自我概念与各个具体自我概念相互作用。其中,语法和听力自我概念对整体自我概念的影响最为显著。第三,在各个具体自我概念的子维度里,最大相关性存在于听力自我概念和口语自我概念之间。而词汇自我概念与口语自我概念和听力自我概念之间的相关性最强,体现了口语与词汇对于听力理解的关键性影响。基于本研究的上述发现,作者试探性的向大学英语教师提出了几条有利于提高学生听力理解能力的教学实践性建议。