礼貌是人类文明的标志,在人类交际活动中具有重要作用。英语课堂作为师生互动的特殊交际场所,教师的礼貌关系着师生互动及课堂教学的成败。礼貌策略的有效应用能促进师生交际的顺利进行,从而更好的实现教学目标。近年来,越来越多的以英语为本族语的教师出现在我国英语课堂,并给我国EFL (English as a foreign language)课堂带来一些变化,对这些外籍英语教师与本国英语教师在课堂应用礼貌策略的特征进行比较研究,为提高中外教师课堂教学质量,创造有利于学习者的语言环境有着重要作用。本文基于Leech的礼貌原则和Brown & Levinson的礼貌理论框架,以华北电力大学和中北大学任教的五名中国教师和五名美籍教师为研究对象,通过课堂观察,问卷和访谈三种方式收集数据,并运用SPSS13.0软件对所得数据进行了统计分析,总结出以下结论：研究数据表明：1)在教师的礼貌意识方面,中美教师在课堂教学中都会注意到学生的面子需求,并采取有效礼貌策略来补救面子威胁行为(FTAs),从而维护学生的正面或负面面子；2)在礼貌策略的选择方面,中美教师间存在显著差异。美国教师倾向于使用更多的非言语性礼貌策略来维护学生的面子,而中国教师则侧重使用言语性礼貌策略来减少面子威胁行为,或主动为学生提供帮助：3)礼貌策略使用的差异对EFL课堂教学产生了不同影响。同中国教师相比,美国教师能营造更为轻松活跃的课堂气氛,其师生关系也更为融洽。根据以上发现,本研究对中美教师EFL课堂教学提出如下建议：1)教师应更好的理解自身的言语行为,充分考虑学生的需求,通过选择恰当的礼貌策略,来有效的控制教学过程；2)中美教师要加强交流,并相互借鉴。中国教师要加强对非言语性礼貌策略的使用,为学生创造更多的课堂互动及交流的机会,营造最佳课堂学习气氛。美国教师则要多了解中国文化,加强对中国学生的了解。