习近平总书记指出:“实现中华民族伟大复兴的中国梦,物质财富要极大丰富,精神财富也要极大丰富。”“任何一个时代的经典文艺作品,都是那个时代社会生活和精神的写照,都具有那个时代的烙印和特征。”主旋律电影自诞生之初就承担着弘扬社会正能量,引领主流价值观的使命。党的十八大以来,主旋律电影在创作方式和传播效果上开拓了发展的新境界,翻开了时代的新篇章。在初中政治课中充分发挥主旋律电影的育人价值,对于传递爱国主义民族精神,弘扬社会主义核心价值观有着独到的意义。本文坚持以新时代思政课程教学育人目标为根本指向,以提升主旋律电影在初中政治课中的运用效果为主要着力点,以实证研究为基本方法,试图形成理论与实际相结合,体现时代精神、符合教学规律、便于学生接受的研究成果。全文共分为四章:第一章,绪论。阐述了本文的研究背景、研究意义、研究创新点及研究方法,并对主旋律电影的内涵、特点、发展过程、功能以及在思想政治课中运用进行了综述;第二章是对主旋律电影在初中政治课教学中的适用性进行分析。本章阐释了主旋律电影的基本内涵、题材分类、发展特点、教育功能以及运用优势。第三章,主旋律电影在初中政治课中的运用情况、运用特点和实践经验。通过对初中学生和教师的线上问卷调查和线下访谈,对当前主旋律电影的发展状态、社会反响与师生接受度,及其与思政课程教学内容契合度加以分析。并剖析当下主旋律电影课堂运用相关问题及其成因。如过度运用而淡化教学主题、随意运用而缺乏具体引导、盲目运用而偏离教学目标带来的弊端等。第四章,探讨提升主旋律电影在初中政治课中运用效果的基本策略。分为运用原则和案例应用两个部分。本文认为主旋律电影在初中政治课中的运用应坚持以下三个基本原则,分别是:依据教材内容和遵循教学规律相统一;立足学生认知水平和发挥教师主导作用相统一;遵循主旋律电影的观赏性和育人性相统一。并以八年级上册第四单元《维护国家利益》第八课《国家利益至上》第一框《国家好,大家才会好》为范本,将电影《我和我的祖国·前夜》作为教学主线,对课前导入、课中讲解、课后延伸三个教学环节进行完整的教学设计。最后,本文提出了主旋律电影在初中政治课教学中的运用评价。分别是:是否有利于初步培育政治学科核心素养、是否有利于增进知识的理解提升课堂教学效果、是否有利于提升政治学科的趣味性和意义性。