审美欣赏能力是学生心理非智力因素的重要组成部分。初中阶段正值学生的青春期,是形成审美价值观与审美兴趣的关键时期。培养学生的审美能力,不仅是初中美术教学中不可或缺的有机组成部分,而且应当是初中美术教学中的一个重点。然而,当前大多数初级中学的美术课程还秉持着唯基本技能教学为重的思路与做法,未能提起对于审美欣赏教育的高度重视,这就导致“素质教育”理念无法在初中阶段的美术教学中得以贯彻实施,学生的无法形成自己的审美趣味、欣赏能力的自我建构,在这个价值观多元、生活方式多样、艺术风格丰富的社会中无法有效的开发与提升自己的观察能力、思考能力和判断能力,导致学生的各方面素养难以得到均衡发展。为了解决传统初中生美术欣赏课重视程度不够、课外阅读量不足等一系列问题,本文将翻转课堂模式运用到初中美术欣赏课教学中,通过线上课堂教学和线下课堂解决问题的方式来改善初中生美术欣赏课现状,以提升中学生的审美能力。围绕这一目的,本文主要开展了以下几个方面的工作。第一部分,绪论,介绍研究背景和意义,并介绍了本文的研究内容和采用的研究方法。第二部分,研究现状综述。通过相关文献的梳理,了解翻转课堂的教学现状、美术课培养审美能力的现状、以及基于翻转课堂培养学生审美能力的研究现状。分析结果表明,美术欣赏课目前教学存在教学方式单一,学生课外阅读量不足,对艺术作品思考、讨论时间不足,学习方式被限制等问题,需要改革教学模式和方法,翻转课堂将知识学习放在课下,知识巩固放在课上的特点正好能解决这些问题。第三部分,核心概念与理论基础部分。本研究关注审美能力,因此界定其表现为欣赏、评述两个方面。欣赏能力包括1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派。2.重要的美术家和美术作品。3.知道美术与生活、历史、文化的关系。评述能力包括1.学会从多角度欣赏与认识美术作品。2.逐步提高视觉感受、理解与评述能力。3.逐步掌握美术欣赏的基本方法。4.能够在文化情境中认识美术。而建构主义和非正式理论以及DBAE美术教育理论为研究方法、选择及实施课堂教学方法设计提供了支持。第四部分调查目前初中教学中美术审美能力教学现状。研究采用了问卷调查法对学生对学习美术课的态度、审美能力的意义、提升审美能力的意识、对自身审美能力的判断四个方面进行调查、使用访谈法对教师对审美能力的态度进行了了解,通过审美能力测试,对学生目前审美能力的现状进行了测试。第五部分,设计初中美术欣赏课教学中提升学生审美能力的教学策略。根据新课标的要求、参考理论基础的指导和翻转课堂教学模式的分析,基于当前欣赏课教学现状的调查分析,设计了开展教学的教学策略、教学过程及教学评价等,初步提炼了提升学生审美能力的方法策略。第六部分,基于翻转课堂培养学生审美能力的教学实施研究。研究采用准实验法,选取两个班,分别采用不同的教学方案,实验班使用翻转课堂教学模式,对照班使用传统课堂教学模式经过对比分析发现实验班学生学习兴趣、课堂活跃度、艺术视野、对艺术作品的分析角度等方面均优于对照班。第七部分,效果分析。研究采用了测试卷、作业分析并进行了总结。测试卷的效果分析包含了测试卷的设计、测试卷的实施情况、测试卷的数据分析以及测试结果的分析。作业分析包含了美术作业的评价标准和学生作业的分析。第八部分研究总结。本研究将教学过程分为了课前、课中、课后三个维度,分别从教师、学生的活动进行阐述。在课前阶段,运用学生自主型学习策略,通过学生微课自学,美术资源网站的拓展学习自由选择兴趣点的学习,拓展学生美术视野,对学生的欣赏能力进行提升。在课中阶段,运用师生互动型策略,主要是对话法、情境法、参观法,对学生进行审美能力的培养,提升学生评述能力。在课后阶段,对学生进行教学评价,教学评价分为形成性评价和总结性评价,形成性评价,通过师评、生生互评以及自评进行。总结性评价则通过审美能力测试进行。在对整个研究进行总结之后,对本次研究的不知足进行了总结和反思,并对未来审美能力的研究进行了展望。