社会交往是大学生日常生活的重要组成部分,社会交往能力也是大学生的综合素质的重要组成部分。在社会交往中部分大学生存在明显的社交障碍,而交往焦虑是大学生中常见的社交障碍之一。交往焦虑与社交情境相关联,个体主要表现为参与人际交往情境中感觉紧张、忧虑、不安,甚至恐惧；担心自己的言行失当从而回避、拒绝人际交往。目前,交往焦虑是大学生中常见的心理问题之一,其人数比例呈逐年上升趋势,对该群体交往焦虑的研究具有重要的意义。本研究采用Leary编制的交往焦虑量表(IAS)、岳冬梅等人修订的父母教养方式问卷(EMBU)和Rotter编制的人际信任量表(ITS)对大学生的交往焦虑现状进行调查并对交往焦虑与父母教养方式、人际信任的关系进行探讨,为预防大学生交往焦虑提供理论和实践依据。研究结果：1.大学生交往焦虑状总体水平相对较高。大学生交往焦虑在性别、城乡、学科、学生家庭经济状况及对自身健康满意度的不同间存在显著性差异。而大学生交往焦虑不受父母职业和父母文化程度的影响。2.大学生交往焦虑与父母教养方式存在相关关系。其中交往焦虑与父母教养方式中的父、母亲的情感温暖与理解因子呈显著负相关；与父亲和母亲的过分干涉与保护、父亲偏爱被试、母亲的拒绝否认、母亲的惩罚严厉呈显著正相关。积极的家庭教养方式有利于预防与降低大学生交往焦虑的发生。3.大学生交往焦虑与人际信任之间存在显著负相关关系。4.回归分析显示父母教养方式中父亲和母亲的情感温暖与理解、父亲的过度保护、母亲的过分干涉与保护、父亲的惩罚与严厉、父亲的偏爱被试等因子以及人际信任可以作为大学生交往焦虑程度的预测因素。5.人际信任在父母教养方式(父母情感温暖与理解因子)与交往焦虑间起着部分中介作用。