高中思想政治课与生活化教学的有机融合,不仅是新课改的必然要求,更是为了帮助学生在理解知识的基础上,培养学生的能力。如今,生活化教学在高中思想政治课中已经切实推行,并在实际的思政课教学中广泛运用,取得较大的进展。笔者在实习过程中,体会到了生活化教学在思想政治课教学中取得的成功,同时又深感生活化的教学理念与思想政治课融合不足。通过学生问卷、调查访谈与课堂观摩实践的方式,对高中思想政治课生活化存在的问题加以呈现和分析,探究其原因,并提出自己的看法和建议,破除困境。高中思想政治课生活化教学是指思想政治课教学从学生的直接经验和已有知识结构出发,发现生活中的教学问题,汲取生活中的教学内容,引用生活中的教学案例,帮助学生用政治知识去认识生活,引导学生用政治学科思维方式去理解生活,培养学生的政治核心素养,以提高学生适应现实、适应社会的能力的教学理念和教学方式。高中思想政治课生活化具有实践性、时代性、体验性的特征,对促进学生适应时代要求、构建和谐的师生关系、实现学科核心素养具有重要意义。调查发现,对学生来说,高中思想政治课生活化教学能够培养学生学习政治知识的兴趣,激发学生学习思想政治课的热情,增强学生理论联系实际的意识和能力;对教学来说,生活化教学提高了思想政治课教学案例使用的质量和深度,帮助教师更高效地进行课堂教学。尽管取得较大成效,但也存在一些不足,具体表现为教师难以控制课堂秩序,生活化教学所采用的形式与手段依然单一,生活化教学课堂重点易发生偏移,学校构建生活化教学课堂的设施利用不充分等问题。通过深入分析调查问卷和访谈记录,我们不难发现,导致思想政治课生活化教学出现问题的原因是多方面的,具体表现为学生缺少开展生活化教学所需要的直接经验,教师对生活化教学的认识存在困惑和顾虑,教师开展生活化教学所需的素质不足,学校教辅部门缺乏为开展生活化教学提供服务的热情。要解决思想政治课生活化教学中存在问题,就必须依据上述原因,有针对性地提出对策。首先要利用各种渠道丰富学生直接、间接的生活经验,例如开展综合实践活动、创设情景式教学;其次教师要树立正确的生活化教学观念,提高其生活化教学能力,积极参加继续教育培训;再次要完善生活化教学过程,丰富生活化教学各个环节,课前做好生活化教学的准备工作,课中根据思想政治课生活化教学目标组织生活化教学活动,课后根据学生的反应及时进行生活化教学反思,建立思想政治课生活化教学评价体系;最后要完善和优化学校开展生活化教学的硬件和软件。