学习自由作为一个古老而富有生命活力的教育主题,从产生到发展,一直以来都是大学追求的亘古不变的思想命题。学习自由的这种永恒性决定了它是以动态的、发展的形式存在于高等教育领域。换言之,从19世纪柏林大学的学习自由理念产生以来,其内涵都在不断升华。因此,对学习自由的界定便成了本研究探索的逻辑起点。本研究运用文献法理清了自由、学习自由等概念后,通过对国内外学习自由的历史追溯以加深理解学习自由的内涵、实质以及学习自由对高校人才培养的价值；在此基础上,分析了学习自由对地方综合性大学人才培养的价值,并以山西大学为个案,结合问卷调查法、访谈法等从实证的角度对地方综合性大学本科生学习自由现状进行了研究。通过分析山西大学本科生、授课教师的调查结果,笔者认为,目前存在于地方综合性大学本科生学习自由中的常见问题主要表现为：学生自身学习自由观念的缺乏以及对学习自由权利驾驭能力的不足。基于对地方综合性大学本科生学习自由存在问题的分析,深入地反思,并得出：由于观念与制度上的瓶颈使学生自身学习自山观念匮乏。最后,针对地方综合性大学本科生学习自由出现的问题提出了一些可控性、可操作性比较强的路径。在此需要着重指出的是,相对于其他类型的高校,围绕地方综合性大学所具有的优势,增强学生学习自由理念、建立弹性教学制度、实施研究性教学模式,才能实现地方综合性大学本科生的学习自由。