当今人类已经进入了一个现代化的社会。人的现代化的一个最重要的标志是人能够成为一个能够主宰和支配自己行为和思想的主体性的人。我国现阶段的社会主义市场经济要求人具有很强的主体能力。教育应该适应社会主义的经济体制建设的迫切要求，重视人的主体性素质的培育。我们提出的主体参与型物理教学模式是以辩证唯物主义实践认知理论为指导思想，由国内外先进的教育和心理学为理论基础。它不仅重视学生知识的获取，也重视能力的培养和情感态度的形成，在教学中建立新型的教学关系和组织工作，其中特别强调骨干的培训及其在教学中的参与组织作用。本文共分五章。 第一章主要阐述了根据对比传统教学与新课程改革的要求的不同，以及中外对主体教育的研究的历史进程，提出了学生主体参与型物理教学模式在现代课堂教学中实施的必要性。 第二章从教育学、心理学和教学论三个方面探讨了学生主体参与型物理教学模式的理论基础。 第三章依据主体性、参与性、推迟判断和应用性的原则，以轻松、自然、有效为目标，提出了合理的学生主体参与型物理教学模式。 第四章通过创造有利条件，采取适当教学策略，研究在课堂教学中如何开展学生主体参与型物理教学模式的实施，其中重点分析了不同特色课堂的三个案例。 第五章根据模式的实施过程及素质教育评价理念制定了评价的标准，探索出了“定性半定量”的评价体系，并结合访谈，对学生主体性的发挥和研究的结果，进行全面合理的评价。