智能移动终端的发展,特别是平板电脑、智能手机的发展与普及,从根本上改变了传统的教学环境与模式,为教育者和学习者提供了异于传统的教学体验,这些智能工具的使用是否真正有利于学习者学习的提高已成为教育者、专家们密切关注的问题。本文以信息加工理论、建构主义理论、分布式认知理论为依据,通过对作为认知工具的平板电脑的特征、小学生认知发展的特点以及阅读能力与认知发展间的关系等相关概念的梳理分析,将英语阅读能力作为对认知水平研究的切入点,通过文献分析法、问卷调查法、实验研究法、访谈调查法进行研究,开展作为认知工具的平板电脑在小学生英语阅读中感知、注意、记忆、言语及元认知五个认知维度的实证研究,进而充分利用平板电脑的优势,为更好地促进学生学习提供参考。研究主要结论为:作为认知工具的平板电脑对小学生认知发展总体上具有良好的促进作用,特别是在感知、记忆、元认知三个维度上存在显著促进作用,并在性别、认知水平差异上呈现影响程度的差异性:对于女生的促进作用高于男生,对于认知水平高的学生的促进作用高于认知水平低的学生。本文可能的创新点在于:(1)将平板电脑作为一种认知工具,从而研究其对小学生认知发展的影响;(2)国内关于将平板电脑应用于小学的实证研究还比较少,特别是在研究对小学生认知具体维度的发展上,因此本文具有一定实际意义;(3)使用了量化与质化相结合的研究方法,不仅利用问卷调查进行量性分析,而且设计了实验研究并进行跟踪调查、访谈调查,以作为补充说明,从而大大提高研究的可信度。