教材不仅是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的中心内容。然而,由于教育教学情境的多变性,并非所有教材都能适应每一个具体的教育情境,教师必须基于课程标准和实际教学情景之上对教材进行适当地调整,只有这样才能满足学生学习的需求,才能真正实现从“教教材”到“用教材教”的观念转变。因此,越来越多的研究者开始关注“教材的‘二次开发’”这一话题。本研究以人教版高中英语教材为例,采用文献分析法、问卷调查法和访谈法等研究方法,通过对永安市121名高中英语教师的调查研究,旨在了解当前英语教师对教材进行“二次开发”的现状,发现问题并提出相关的可行性建议。调查结果显示,教师教材“二次开发”的能力不强,具体表现为:1)教师对英语教材“二次开发”的必要性认识还不够到位;2)教师对英语教材“二次开发”的实施行为有待进一步完善;3)教师缺乏课程资源开发的意识,对教材“二次开发”的反思意识不强;4)教师迫切需求专家对其教材“二次开发”进行指导。