修辞有利于提升语言质感,使表达更为形象、贴切、有内涵,英语中修辞的使用能够为思想的交流碰撞增添一抹色彩。目前在高中英语教科书中存在着很多修辞表达,但是学生能合乎规范地运用英语修辞的情况却是凤毛麟角,因此当前高中英语教学对修辞教学的重视程度有待加强,对学生修辞意识和修辞能力的培养需要提升。本研究中借助修辞文献研究、问卷调查以及教学实验的研究方法,探讨了如何有效的在英语教学中培养高中生的修辞意识和修辞能力。本研究通过对滕州市部分一线高中英语教师和学生,分别进行英语修辞教学和学习现状问卷调查,发现了相当一部分教师对英语修辞教学不够重视,学生对英语修辞知识的掌握情况不大理想等问题。随后以人教版高中英语教科书中的修辞文本为例,统计分析了书中常见修辞分布的丰富多样性。并基于加涅的累积学习理论和迁移学习理论以及奥苏泊尔的认知同化理论,借助教学实例提出了高中英语修辞教学设计。用实验的方式初步探索修辞教学设计的可行性,实验中采用前测、后测的方式,把实验班与对照班进行了对比,对学生修辞使用的次数、正确率以及学生成绩进行数据分析,验证了在高中英语教学中,教师有意识地引导学生观察发现、辨别、赏析、模仿和运用文本中存在的修辞知识,对培养高中生的修辞意识和修辞能力有显著作用。本实验研究以及相关调查,对高中一线英语教师进行修辞教学有一定的参考价值。希望通过本研究,有助于一线英语教师认识到当前高中阶段进行英语修辞教学的重要性,认清自己在实际英语修辞教学中存在某些不足之处,培养学生多视角分析文本,体会英语语言之美,以提升学生的人文素养。