许多学生到了高三阶段,都会出现数学学习困难的现象,此状况导致学生丧失学习信心,阻碍学生的身心健康发展,致使高考成绩不理想,影响国家教育效益和人才的培养.为了促进高三学生的数学学习,本研究在阅读大量文献的基础上,通过对延安市实验中学高三教师和学生进行访谈和问卷调查,分析原因,并得出改进措施,帮助学生减轻学习上的问题,更好地提升高三学生的数学学习能力和教师的教学,同时弥补高三学生数学学习领域相关研究的不足,为学校和有关部门进行教育方面改革提供一定帮助,具有重要的理论意义和参考价值.本论文主要包括五部分内容,分别为:第一部分内容主要涉及到的是研究背景,意义和现状,研究内容及方法;接下来第二部分为论文的相关理论基础;第三部分的主要内容是关于高三学生数学学习现状的调查与分析,包括调查对象,调查目的,问卷的编制以及问卷的结果与分析.其中学生调查问卷主要从学生文化背景,数学学习习惯,学生数学学习自我感受,数学成效及不理想归因情况,数学校外补习情况,教师教学方式六个维度进行调查,运用Microsoft Excel 2016软件进行数据分析,而访谈调查是从教师教学和学生学习两问题角度对教师进行访谈;第四部分内容为影响高三学生数学学习困难的因素,因素的分析是根据第三章的分析结果,总结归纳出学生方面,教师方面,家长方面和学校社会等几方面的问题;第五部分为高三学生数学学习的建议,根据第四部分的影响因素从学生,教师,家长和学校社会四方面分别提出相应改进措施,希望能提升教师的教学技能,同时促进学生学习进步.由调查分析得出,造成高三学生数学学习存在困难的因素主要有:1.学生问题:不良的学习习惯,消极的学习自我感受,不当归因,基础薄弱,盲目校外辅导;2.教师问题:教学方式过于刻板,课堂氛围干枯无趣,缺乏与学生沟通;3.家庭问题:父母文化程度普遍不高,家庭学习环境氛围不适;4.社会和学校压力.根据这些问题,本文也从学生,教师和家庭等方面提出建议:在学生方面,要注意塑造良好的数学学习习惯品质,培养积极向上的学习自我感受,同时可选择性补习,平时要注重基础知识的学习;在教师方面,正确指导归因,改变教学方式,活跃课堂氛围,加强师生交流,重视基础教学;在家庭方面,多渠道提高文化水平,创造舒适学习环境;在学校和社会方面,注意给学生和教师减负,创造有利环境.