医学的本质是对人的尊重与关怀,对生命健康的珍爱。医学是科学与人文的交叉学科,医学既是一门科学,需要科技进步,又是一门人学,需要人文滋润,医学科学求真、医学人文求善,二者缺一不可。因此医学教育本身就应包括人文素质教育。缺乏医学人文素质教育的医学教育只不过是一种“半人”的教育而已。在医学教育中融入和加强人文素质教育,既是还原医学教育的本来面目,更是解决一直以来“半人”的医学教育模式所引发的“医患失语”、医疗“机器化”、“见病不见人”、医德医风低下等现代医学过分商业化、技术化倾向的有力武器。医学人文素质教育的宗旨就是要医学院校采取切实有效的人文教育措施,使医学生“学会做事”、“学会生存”、“学会做人”,成为“仁心”与“仁术”合一的合格未来医务工作者。本文由四个部分组成:第一部分:绪论。介绍本研究的缘起,研究目的、意义,综述国内外研究现状,概要说明本文研究思路、研究方法。对论文涉及的核心概念进行界定、对相关问题作出说明和澄清,从而为本文的论述确立一个明晰的话语界限,并奠定理论基础。第二部分:医学院校大力加强学生人文素质教育的紧迫性和必要性分析。这部分主要是从医学的人文本质、医学发展的人文方向、医学人才培养的人文目标、及社会和行业对人文精神的现实要求的角度,分析论证医学院校必须大力加强人文素质教育。认为,无论是从医学本身所蕴涵的人文本质,发展方向上的科学与人文相融合的要求,还是从医学生所必备的人文素养,以及医疗事业这一特殊职业的人文成分来看,在医学教育中加强人文素质教育已是必然的趋势和迫切的要求。第三部分:医学院校大学生人文素质教育现状及其原因分析。这部分考查了医学院校学生人文素质及教育现状,分析制约医学院校人文素质教育的因素,为有针对性地制定医学院校人文素质教育对策提供思路。虽然我国医学院校全面开展人文素质教育已经十多年,也取得了一些成绩,但总的来看,更多的是停留在务虚上,因此效果并不理想。究其原因,主要有观念认识存在误区,人文素质教育理念模糊不清,办学条件有待提高,社会不良风气负面影响以及人文素质教育自身特性的制约等。第四部分:对医学院校加强人文素质教育的思考。这一部分是文章的重点。论述结合医学及人文素质自身特点,分别从教育理念上、教育模式上和教育措施上三个方面有针对性地提出对策。文章认为,医学院校加强人文素质教育,关键在于在教育理念上,重视医学科学精神与人文精神的融合;在教育模式上,构建“全方位”的医学人文素质教育格局;在教育措施上,构建“立体化”的医学人文素质教育体系。