语言磨蚀被认为是语言学习的逆过程,指的是双语或者多语使用者,由于某种语言使用的逐渐减少,其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退的现象。语言磨蚀按受蚀语种分类,分为母语磨蚀和二语(外语)磨蚀两个类别。在语言磨蚀成为独立学科的数十年间,语蚀研究得以重视并吸引了很多学者的关注。这些学者致力于从各个层面探究语言中哪些被磨蚀了,如何磨蚀的及其磨蚀的原因。其中,词汇磨蚀的研究一直是一个热点,研究者们进行了大量的实证研究,也取得了极其有价值的成果。在前人研究的基础上,本研究将针对汉语环境下,高一学生在中考后的近三个月时间的暑假后,英语词汇的磨蚀情况。笔者试图回答以下三个问题:1.高一新生英语词汇磨蚀的实际情况是怎样的?2.回归假设是否适用于他们的英语词汇磨蚀情况?3.磨蚀的词汇具有哪些语言学表征?为此,笔者对31名学生进行了暑假前后间隔三个月时长的同样的词汇测试,通过对两次词汇测试的成绩进行比对分析发现高一新生英语词汇磨蚀较为显著,其磨蚀情况与回归假设一致。对磨蚀的词汇进行分析表明:在语音和词形相似或者相同,语义关系复杂的词汇易被磨蚀。基于上述结论,本文针对汉语环境下高一英语词汇学习与教学提出了一些建议:学生和教师都应当意识到词汇磨蚀,学生应该尽可能在假期中保持与英语的接触,教师在高一教学中应适当复习初中词汇。