近年来,幼儿成长档案袋作为一种发展性评价工具,在农村幼儿教育中的运用越来越受到重视。但是,农村幼儿园运用成长档案袋评价法也存在着诸多问题急需研究解决,本研究有助于审视当前实施的成效以及出现的一些问题,并在此基础上提出相应的解决对策,既有利于幼儿评价,又有助于教师的专业化成长,以便更好地发挥该方法的应有作用,提高农村学前教育的质量与水平。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实物分析法,旨在对农村幼儿园成长档案袋评价法的应用问题进行研究。论文通过对河南省武陟县四所村镇幼儿园的调查,分析该地区农村幼儿园运用成长档案袋评价法中出现的问题及成因,并提出有针对性地改进对策与建议。调查发现农村幼儿园运用成长档案袋评价法存在的问题主要有:在计划阶段存在计划类型单一、以园内统一计划为主,计划内容不够完整、模板现象严重的问题;在执行阶段存在教师收集资料来源单一、内容混杂,教师整理资料不够及时、分类混乱,教师分析资料独言武断、效度低下的问题;在反思阶段存在反思方式简单、反思主体单一,反思内容流于表面、分析不足的问题;在改进阶段存在改进活动缺失、教师机械重复,改进内容片面、实施效果不佳的问题。针对上述问题笔者从幼儿园、教师、家庭三个方面揭示其背后的原因。一是教师自身文化水平有限,教育理念有误,对幼儿成长档案袋法掌握不到位,消极应对档案袋活动。二是幼儿园管理者对成长档案袋活动重视不足,相关培训力度不够,师资流失严重,教师更迭频繁。三是农村地区家庭教育中隔代教养现象严重,家长对学前教育以及学前教师存在刻板印象。基于问题与成因,论文提出以下改进建议:农村幼儿园要重视成长档案袋评价法的运用价值,提升教师专业化水平;教师要正确认识成长档案袋活动,结合教学实践提高应用质量;家长要更新教育观念,促进家园共育,帮助幼儿健康成长。