语言能力和语用能力的关系仍是语用学领域一个值得研究的问题。语用失误作为语用能力的一种体现形式，目前从认知语境的角度对其研究还较少。本文旨在分析非英语专业学生的语用能力的总体现状，探讨非英语专业学生的语言能力与语用能力之间的关系以及语用失误产生的原因。本文以206名非英语专业大一学生为样本进行了对其语用能力的调查。本次调查采取了问卷调查的方法，测试问卷分为两个部分，共36个问题。数据经SPSS19.0处理后分析得出以下结论：第一，参加本次调查的学生的语用能力总体上仍处于较低的水平。第二，根据被调查者的语用能力调查问卷成绩和英语高考成绩计算得出两者之间存在一定的相关性，说明语言知识的积累是促进语用能力提高的一个重要方面。第三，作为体现语用能力的一种主要形式，作者运用认知语境相关理论探讨了语用失误产生的原因，即缺乏必要的认知语境，选择错误的认知语境假设，认知语境的不重合，未能实现语境效果，未能领会隐含意义。最后，作者就如何提高语用能力及避免语用失误提出了建议。