近年来在高中数学新课程改革中,有关自主学习的研究方向已从教育理论逐渐向教育实践发展。自主学习倡导以学生为本的理念,并强调学生的主动性在数学教学中的作用,以这种理念为基础而产生相关的教学方式受到了广大一线的数学教师的欢迎和认可。因为这种教学理念改变传统数学教学中教师讲学生被动机械学习的方式。但是,在数学教学实践中,教师能够有效的引导学生自主学习是学生自主学习效果和成功的关键所在。本文选取某重点高中的数学教师吴老师作为个案研究对象。笔者通过课堂观察法来记录吴老师的数学课堂教学,并选用质的研究方法中的访谈法来审视和分析数学教师成功引导学生自主学习相关因素,通过这样的分析,进而得到关于高中数学教师成功引导学生自主学习的一些启示,并可以为广大一线的数学教师提供一些有价值的经验。本文主要分为四部分：第一部分论述高中数学课堂引导-自主学习的相关理论及理论依据。第二部分呈现了吴老师的数学课堂教学实录,这部分分别从三个方面进行论述：个案基本情况的介绍,展示个案在数学课堂中的教学过程,最后对吴老师在高中数学课堂实施自主学习的成功经验进行分析。第三部分对高中数学课堂上吴老师成功引导学生自主学习的影响因素进行分析,这部分分析分为两个方面,这两个方面分为主体和客体,主体因素包括学生和教师两方面,学生兴趣、学生学习能力；教师的角色、教师的知识能力；客体因素包括：教学内容、教学目标、学校环境。第四部分基于对吴老师课堂教学的实施现状及其影响因素的分析,得出高中数学教学中教师引导学生自主学习的一些结论,教师要想成功引导学生自主学习,应从以下几方面做工作：引导学生使用适当的学习方法,教师角色转变,运用多媒体辅助教学,非智力因素的培养,鼓励学生自我激励等。