写作是语言技巧的重要组成部分,提高学生的写作水平也成为教师的主要任务之一。在这个过程中,教师要注重反馈对学生写作的影响作用。然而,受时间与精力的限制,高中英语教师通常不能给学生提供及时的反馈。因此,研究者需要找到一个有效地反馈方式来弥补缺口,以提高学生的英语写作水平。随着信息技术的飞速发展,计算机越来越广泛地应用于高中英语教学中,自动评分系统应运而生。方便、快捷、有效以及全面性的特点,将推动其成为未来高中英语写作反馈的一个大趋势。为此,本文研究句酷反馈系统在高中英语写作中的应用,以期提高学生的英语写作水平,同时为教师提供一种方便有效地反馈方法。本文以形成性评价、交互假设和注意假设为理论基础,来探究句酷反馈系统对高中学生英语写作的影响,主要回答以下两个问题:(1)自动评分系统句酷能否提高学生的英语写作水平?如果能,它对学生英语写作的哪些方面有影响,在词汇、语法、技术性错误(拼写、标点、大小写)、字数、修改次数、篇章结构和内容方面吗?(2)学生对自动评分系统句酷的看法和态度是什么?此外,本研究以秦安二中两个平行班98名学生为研究对象,其中一个班为实验班,另一个班为控制班。句酷反馈系统的的有效性则是通过两个班的写作成绩对比进行检测的。实验前,先对两个班学生进行前测,以了解两个班学生的写作水平是否相同。实验中,实验班采用句酷反馈,控制班则采用传统的教师反馈。实验后,对两个班学生进行后测,以检验两个班学生在写作水平方面是否存在差异。研究结果表明,自动评分系统句酷能提高学生的英语写作水平。在词汇、语法、技术性错误(拼写、标点、大小写)写作字数和修改次数等方面,句酷对学生的英语写作水平起到一定提高和改善作用,但它对学生作文的篇章结构和内容等方面提供的反馈还远远不够。大多数学生对句酷持积极肯定的态度,但他们更期望二者相结合的英语写作反馈教学。因此,根据研究结果,笔者建议教师应该结合句酷给学生提供反馈,使英语写作反馈教学的效益最大化,以提高学生的英语写作水平。