2014年国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发[2014]35号),标志着新一轮普通高等学校招生全国统一考试制度改革的开始(简称新高考改革)。新高考取消了原有的文理分科,实行必考科目和选考科目相结合的考试模式,选考科目的产生势必会带动普通高中教学组织形式的变革,使原有形式意义上的走班转为现在实质意义上的走班,使原有单一行政班的班级管理转向行政班和教学班并行的班级管理模式,教学班的流动性促使课堂管理成为教学班管理的主要组成部分,变得极为重要。本文运用文献法、调查法探讨新高考背景下普通高中教学班课堂管理的现状、问题、原因和对策,具有重要的理论价值和现实意义。本研究选取山东省济南市、烟台市、潍坊市4所学校的教学班中620名学生和20名教师作为研究对象,运用问卷法和访谈法调查新高考背景下普通高中教学班课堂管理的现状,并对所得数据进行整理分析,发现问题,找出原因并提出对策。研究发现,在普通高中教学班课堂管理方面存在着课堂教学难掌控、课堂秩序易混乱、课堂人际关系淡薄、课堂组织结构松散等问题。产生这些问题的原因主要包括学科教师、学校和学生三层面。具体而言,学科教师层面包括教学班课堂管理的意识淡薄、能力不足、课堂教学中对学生关注度较低和忽视班集体建设等;学校层面包括过于依赖传统行政班课堂管理模式、缺乏对教师教学班课堂管理的系统培训、对教学班内师生心理变化关注少、教学班课堂管理所需的配套性资源不足等;学生层面包括学习能力水平参差不齐、后期学习动力不足、心理适应能力弱和对教学班认同感低等。根据调查结果,本研究从学科教师、学校和学生三个层面分别提出解决对策。学科教师应正确定位教学班课堂管理者的角色、寓管理于课堂教学中、课前充分了解教学班学生状况和有意识地加强教学班班集体建设等;学校应建立系列新型课堂管理制度、开展教师教学班课堂管理的系统培训、完善师生心理疏导体系、优化整合资源等;学生应正确看待自身学习差异、主动理性选课、保持积极学习心态和参与教学班集体建设与活动等。