五年一贯制师范学生(以下简称师范生)是即将走向小学教育工作的人员。师范生素质的高低直接影响到基础教育的质量与基础教育事业的发展。因此,培养师范生良好的职业素质非常重要。良好的职业态度是教师必备的重要的职业素养。职业态度是构成职业行为倾向的稳定的心理因素。正确的积极的职业态度对人们的职业行为具有推动作用。因此“培养学生正确的、积极的职业态度是教育的一项任务。”近年来,我国学者比较关注大、中学生职业价值观的研究,针对当前师范学校学生的职业态度的研究很少。作为未来的小学教师,任重道远,正确的职业态度至关重要。本文试图通过问卷调查和理论分析相结合的方式,探讨当前师范学校学生的职业态度的培养问题。通过研究,一方面希望改善师范生目前的职业态度,并培养积极正确的职业态度;另一方面希望能够为当前师范学校搞好教育教学管理,培养高素质的小学教师提供可靠的资料。也希望能为我省办好教师教育提供借鉴。本研究采用自编的职业态度量表问卷,以分层随机抽样的方式选取了郓城师范学校的一至五年级共二十个班的300名学生进行了调查,对有效问卷进行了统计分析。本文拟调查研究的当前师范学校学生职业态度的现状包括以下四个方面的内容:1、师范学生职业态度的整体状况(包括职业认知、情感反应、行为倾向);2、男女生职业态度的状况对比;3、县城生源与农村生源职业态度的状况对比;4、一年级学生与五年级学生的职业态度的状况对比。调查结果如下:1、当前师范学生的职业态度呈现高认知-高情感-低意向的不协调趋势。2、男生的职业态度不如女生积极,存在显著差异。3、县城生源与农村生源职业态度的某些方面有显著差异。4、一年级学生不如五年级学生职业态度的某些方面积极乐观,存在显著差异。本文就以上结果进行了研究讨论。造成这种状况的原因是:学生自身因素、