项目式学习（Project-based Learning）具有极强的综合性,是开展初中英语写作训练的有效途径。教师运用项目式学习方式,旨在立足教材内容和主题,科学设计写作训练内容,培养学生写作技能和学习动机,促进学生转变对英语写作的态度,提高写作自主性,达到提升书面表达能力的目的。本研究以杜威的实用主义教育理论,皮亚杰的建构主义学习理论,布鲁纳的发现学习理论为基础,以辽宁省某市初一年级1班和2班的62名学生为研究对象,就项目式学习在初中英语写作教学中的应用进行调查研究。拟回答三个研究问题:（1）项目式学习对于中学生的英语写作兴趣有怎样的影响?（2）项目式学习对于中学生的英语写作自主性有怎样的影响?（3）项目式学习对于中学生的英语写作成绩有怎样的影响?笔者采用定性与定量相结合的研究方法,以问卷调查和前测后测为研究手段,实施四个月的教学实验。首先在实验班1班（EC）运用项目式学习法进行英语写作教学,控制班2班（CC）仍然使用传统教学法进行写作教学;然后对两个班级的学生实验前后写作成绩进行调查并做好记录,监测其变化;最后通过对实验班和控制班的横向比较,以及学生的前测后测的纵向比较,并通过SPSS26.0进行分析得出研究结论。结果表明,将项目式学习法应用在英语写作教学课堂中,学生的兴趣、学习自主性及学习成绩都得到显著提升。本研究对初中英语写作教学具有一定的启发,即教师应改变传统的教学方式、教学理念和教学模式,以学生为中心,培养学生自主学习能力。本研究获得了学生较高的认可度,但是在写作过程中,仍有部分学生畏惧心理强,对教师依赖程度高,这要求教师在教学过程中尽可能多的关注到每一位学生,并给予学生明确的写作目标和写作任务,使学生在任务驱动下主动解决学习难题。