在我国目前的教育体制下，应试教育的弊端日益显现，素质教育的呼声越来越高，学习策略的研究方兴未艾，成为众多教育工作者关注的热门话题。作为一名中学教师，笔者认为，为了提高外语教学效率，研究学习策略十分必要。 那么什么是学习策略呢?学习策略是指学生为了有效地学习而采取的各种学习方法和步骤，是学习者用以提高学习效率的一般性的整体策略或谋划。它可以分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。在学习中对使用何种学习策略做出决策时，以追求最佳效益为基本点；同时学习策略也是学习者在具体的学习任务和情境中，灵活地调整自己的学习风格来掌握知识和技能的有效途径。 本论文旨在探索学习策略及其在中学英语教学运用中的有效性问题。首先，该论文谈到国内外关于学习策略研究的背景和现状，陈述了研究的必要性；其次，诠释了有关理论基础：认知心理学、多元智力与成功智力理论、二语习得理论以及任务型教学理论；然后，具体讨论了在中学外语教学实践中怎样适当地运用学习策略问题；最后，描述了作者所进行的关于学习策略的教学试验全过程，分析的结果显示了灵活运用学习策略对提高学习效率非常有效。 论文的结论部分总结了在中学英语教学中研究和应用学习策略的实用价值。文中指出在中学英语教学中适当地运用学习策略，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率，增强自信心，学习成绩也就自然而然地提高了。同时，文中还提到由于学习策略需要有一个长期、反复训练的过程，需要不断地摈弃学生过去形成的陋习，怎样为后进生所掌握，还需要广大同仁们继续探索。