跨学科主题学习是新时代教育改革的大趋势,是培养学生核心素养的重要载体。数学话剧作为传播数学文化、学习数学知识的一种全新模式,为数学教育的实践课堂提供了新的思路与方法。而时间作为数学常见的量,有其自身的独特性:时间看不见摸不着,只能通过观测周围事物的运动和变化来测量。时间测量是定义和测量一切运动、一切过程的基础。因此,本研究将以数学话剧为载体、以“时间测量”为主题,开展跨学科主题学习。本研究将围绕以下四个问题展开:（1）为什么要将数学话剧融入跨学科主题学习?有哪些独特的价值?（2）在跨学科主题学习中,如何以“时间测量”为主题开展数学话剧?具体的教学过程是怎样的?（3）在跨学科主题学习中开展“时间测量”数学话剧,怎样进行教学评价?（4）在跨学科主题学习中开展“时间测量”数学话剧,教学效果怎么样?本研究选取杭州市SH实验学校七年级的学生作为研究对象,按照以下步骤开展研究:首先,在开展跨学科主题学习之前对甲班学生进行前测,以了解学生对相关知识的掌握程度;其次,分为“资料收集与整理、剧本创作、话剧排练与表演”三个阶段开展主题学习,每个阶段均按照“明确问题,确定任务;分工分组,设计方案;实施方案,成果展示;评价反馈,总结反思”四个步骤进行教学;然后,在整个主题学习结束后对学生进行后测以检测学生的学习效果,对话剧观众进行问卷调查以了解观众对以数学话剧的形式开展数学学习的看法;最后,综合各种数据,对整个教学实践的效果进行分析总结。基于上述研究,得出以下结论:（1）将数学话剧融入跨学科主题学习能有效提升学生的综合能力与实践能力,发展学生核心素养。（2）在跨学科主题学习中,可以按照“三个阶段”“四个步骤”的活动流程开展以时间测量为主题的实践活动。（3）为了更好地评估跨学科主题学习的教学效果,除了诊断性评价（前测）和总结性评价（后测）之外,还应特别重视过程性评价。（4）对研究数据进行分析可知,本研究设计的跨学科主题学习能达到以下效果:带领学生经历知识的发生发展过程,发展数学核心素养;促进学生多种能力的发展,培养综合核心素养;带领学生感受数学的价值与魅力,激发对数学的学习兴趣;增强学生的文化自信,提升爱国热情,培养家国情怀。在研究的基础上,提出以下建议:日常教学中,教师可带领学生开展跨学科主题学习以及数学话剧实践活动;开展数学话剧实践活动时,建议先从微型数学话剧开始入手,并积极寻求语文、艺术等他学科教师的帮助,一起合力创造出更出彩的话剧作品。