在课程改革浪潮之下,西方发达国家高中化学教育目标由培养未来的化学专业人才转向全体学生的科学素养的提高。相应地,在化学教育中化学史教育受到越来越多的重视,随后化学史的教育价值被成功地开发。对比西方与我国的化学史教育研究现状,我国的化学史教育研究还存在较大的差距。本文选择我国的教育发达地区——上海作为研究对象,对上海地区在“二期课改”背景下的高中化学史教育进行研究。其研究主要关注以下几个问题：①上海地区高中化学教材中融入化学史教育的现状如何?②上海地区高中化学教学实践中融入化学史教育的现状如何?③基于教材和教学实践中的现状,如何改进?在对沪科版高中化学教材中的化学史教育进行研究的过程中,本文采用了文本分析的方法,在雷特量表的基础上确立十个分析指标,标出各处化学史,进行统计分析。在化学史教育教学实践现状的研究过程中,本文采用了问卷调查与跟踪访谈两种途径,对高中化学教师和学生进行调查分析。对教材中化学史教育融入情况的分析发现,教材中化学史的融入有其长处,如化学史分布均衡、各时期化学史所占比例适中、图文并茂、科学方法与科学精神得到较多体现。同时,也体现出一些不足。在叙述方式上,故事少于述说；在呈现位置上,正文部分化学史较少；在学习活动上,编者还没有足够重视；在教材中化学史的类型上,缺少“一些学派间的争论”。在对高中化学教师和学生的调查后发现,上海地区的高中化学教师特别强调化学史的情感教育功能,上海地区总体上对化学史教育较重视。但是也存在一些不足,如教师对化学史的教育功能运用片面、教学方法单一、教学效果不佳等。笔者分析了其中的影响因素,包括教师对化学史教育价值认识片面、评价机制单一、课时不足等。总体上,无论在教学实践还是教材中,化学史教育的融入都取得一定进展,化学史教育受到一定程度的重视,但仍需要作进一步的改进。笔者提出了教材和教学两方面的建议。教学方面,可以将科学史或化学史列为校本课程；可以引进西方先进的教学模式；可以促进评价的多样化。在教材方面,可以适当增加故事的比例；增加正文部分化学史的比例；增加“一些学派间的争论”；重视学习活动的设计。在引进西方先进模式方面,笔者基于HPS融合教学模式进行教学设计,走出了迈向课堂研究的第一步。该教学设计与以往的讲授法教学设计有很大的区别,同时,又不是完全照搬HPS融合模式。究其效果,还需要未来的研究予以检验。