随着学术界对于职业成功研究的不断深入，其影响机制的研究越来越受到学者们的关注，相关的研究成果也十分丰富，但却鲜有学者专门去探讨高校女教师职业成功的影响机制。而且，现有研究主要集中于从个体、社会、家庭及组织四个方面对职业成功的影响因素研究。更鲜有研究从职业呼唤这一心里层面的角度出发去考察影响高校女性教师职业成功的因素。同时，虽然职业承诺对于职业成功的影响已有研究证实，但是它能否构成高校女教师职业呼唤与职业成功之间关系的中介因素还有待证实。因此，本研究以高校女教师这一特殊的知识型女性群体作为研究对象，通过实证研究的方式，考察高校女教师职业呼唤与职业承诺对其职业成功的影响，并试图验证职业承诺在两者间是否存在中介作用，以期在理论和实践方面对现有研究的缺口进行弥补。为此，本文首先进行了相关的理论文献回顾：Oates、Hall&Anderson（2005）利用半结构化访谈和扎根理论通过对32名大学女教授的研究，发现职业女性把“呼唤”当做一种坚定的信念，职业呼唤感强的女性对于职业有更强的承诺（Dobrow2007；Oates，2008），更高的工作热情和工作认同度，同时他们工作更加的自觉，工作的意义感与自尊感更强（Dobrow，2002)，因此往往能赚更多的薪酬，获取或者寻求获取更多的教育，占有更高的职位和威望（Duffy&Sedlacek,2010；Wrzesniewski et al.，1997），以及更强的主观幸福感和职业满意度（Duffy,Dik&Steger，2011)。通过文献回顾本研究提出了如下假设：高校女教师的职业呼唤对职业成功有正向影响；高校女教师的职业呼唤对职业承诺有正向影响；高校女教师的职业承诺对职业成功有正向影响；高校女教师的职业承诺在职业呼唤与职业成功之间具有中介作用。本研究通过问卷调查的方式进行数据收集，并通过SPSS18.0软件对数据进行分析和处理，以检验本文提出的模型和假设，最终得出结论如下：（1）职业呼唤对职业成功的各个维度均有正向影响；（2）职业承诺对职业成功的各维度均有正向影响；（3）职业呼唤对职业承诺有正向影响；（4）职业承诺在职业呼唤与职业成功之间起部分中介作用。根据以上结论，本文对高校在选聘和培养女教师方面提出了相应的建议。最后，在分析了本研究的局限和不足的基础上提出了未来的研究展望。