英语语调在语言交际中起着不可或缺的作用。选择疑问句语调的使用不当会给英语本族语者造成听觉上的不适以及理解上的偏差。已有的英语语调研究侧重陈述句,一般疑问句,特殊疑问句等句型,对中国学习者选择疑问句语调习得的研究甚少。本文以选择疑问句作为研究视角,通过听音辨析和声学测量,探究学习者英语选择疑问句语调习得情况:高职高专英语学习者能否在特定的语境下区分英语选择疑问句和选择性一般疑问句?高职高专院校学生的选择疑问句产出模式有何特征?与英语本族语者语调产出模式有何不同?本研究以湖南外贸职业学院非英语专业大二年级学生为受试对象,学生需要进行两项测试:配对测试和朗读测试。配对测试中,高职高专院校学生需根据语境匹配合适的句型和调型,以考察他们对英语选择疑问句和选择性一般疑问句在特定语境下的区分情况;朗读测试中,受试者需要朗读6个选择疑问句。研究者基于Halliday（1970）的3T理论（调群,调核和调型）,探索高职高专院校学生对英语选择疑问句调群划分,调核选择和调型选择倾向。研究结果如下:1)有45.3%的高职高专院校学生能够根据特定的语境选择合适的句型及调型,很大一部分高职高专学生并不能清晰地区分选择疑问句和选择性一般疑问句;2)高职高专院校学生选择疑问句语调特点:调型的选择方面,90%的高职高专学生在最后的选择项上使用了降调,在非句末的选择项上,24%的高职高专学生使用了降调,42%选择了升调,34%选择了平调。最后的选择项使用降调,暗示选择结束,非句末的选择项使用非降调,暗示选择项还未完全列出;调群划分方面,高职高专院校学生切分随意,有时不符合语意;在调核位置方面,缺乏调核意识,不了解调核的信息传递功能,不能成功地体现信息焦点。3)与本族语者相比,在选择疑问句调型上,本族语者在最后的选择项使用降调,卡方检验显示高职高专英语学习者与本族语者无显著性差异;本族语者倾向于在非句末的选择项使用升调,卡方检验显示学习者与本族语者有显著性差异;在选择疑问句调群划分上,与本族语者相比,切分位置多样,用来标记调群的停顿时长较本族语者长,且语速较本族语者慢;在选择疑问句调核的选择上,本族语者把调核落在了选择项上,高职高专学生除了把选择项设为调核,也倾向于把功能词作为调核。