本文旨在探索手势语表达要求干预方案对自闭症儿童要求行为的增进作用,并形成该教学方案的操作步骤。采用单一受试研究法的倒返实验设计,自变项是手势语要求干预方案,因变项是研究对象使用手语技能表达要求行为的效果。本研究通过对一名5岁的低口语轻度自闭症男生进行观察、评估、教学实验,收集了大量量化资料,并对其任教教师、家长和一名观察者进行了访谈,收集相关的质性资料。经分析整理数据资料,得出研究结论如下:(1)自闭症儿童接受手势语教学后,沟通行为的成效:第一,研究对象使用手语进行要求功能的沟通行为次数持续增加;第二,研究对象在学校情境中使用所学手势沟通的类化效果良好;第三,手势语要求干预方案的成效得到教师和观察者的一致肯定。(2)手势语要求干预方案的操作步骤:本研究探讨的手势沟通干预方案按以下六步进行:接案一评估一商讨、拟定计划一实施教学一情境类化一评价与追踪。(3)其他结论:手势语要求干预方案在增进自闭症儿童沟通行为的同时,对其沟通动机、主动性、语言能力和情绪行为问题都有积极的促进作用。(4)手势语要求干预方案教学成功与否主要受五大关键因素的影响:沟通动机的激发、个别化的教学内容、和谐的师生关系、自然的教学情境和手势自身的优势。最后针对手势语要求干预方案相关人员、对社会大众提出了几点建议,并就本研究的不足提出了未来研究的方向。