2002年聋校新课程方案研制组负责人程益基在《以人为本面向未来》中指出:关注个体差异,加强个别化教学,提倡教学语言的多元化,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通、交往的能力。这为特殊教育的发展指明了方向,同时也指出特殊教育的信息化要突出特殊教育的特点,要适应特殊教育的发展需要。而采用什么样的有效途径与方法实现特殊教育学校信息技术教育、听障学生信息素养的培养和提高都是特殊教育学校所需要解决的问题。在整个研究过程中,我始终把儿童的特殊需要作为研究的前提,充分考虑到聋学生由于听觉的丧失,造成学习的困难,使得他们在知识获取方面丧失的能力不仅仅体现在听觉方面,在一定的程度上也限制了聋孩子在直接感觉和视觉方面知识获取的能力。因此充分借鉴信息技术在实际教学中所发挥的优势,利用多媒体教室和网络教学环境等多种信息技术手段,在信息技术课和高年级语文课等几个学科中展开研究,在提升学生信息素养的同时,最大限度的补偿聋学生的缺陷。使学生通过信息技术知识和技能的掌握和利用,不断提高他们的信息意识和能力,使这些生活在无声世界中的学生们学会学习,学会思考,学会与他人(包括与正常人之间的),交流、合作,学会创造,让他们的发展更有利于融入主流社会。