百年大计教育为本,教育大计教师为本,新中国成立已经整整62周年,我国教育已经发生巨大变化,民族地区教育也有很大提高,与此同时,随着教育发展、社会进步,人们已经认识到教师专业发展的重要性,已经提出新的挑战、新的要求,然而民族地区中学教师现阶段专业发展情况怎样,有关这方面的调查较少,论述也较少,特别是涉及四川民族地区中学教师的更少,因此,笔者以四川民族地区中学教师为样本,在阿坝州选择9个县24所学校828名教师为样本,进行比较详细的调查研究。笔者以全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》第二版中“教师专业发展”为核心,结合吴卫东所著的《教师专业发展与培训》中相关概念、《教师专业发展标准》(试行)为基础,自编问卷进行调查；同时,结构性观察与非结构性观察相结合,听课30多节；参与式观察与非参与式观察相结合,参加教研会10次；结构性访谈与非结构性访谈相结合,访谈普通教师和行政人员合计50多人次。如果以2012年1月教育部推出的《中学教师专业标准》(试行)为标准,调查结果显示,民族地区教师专业发展总体水平较低,在专业知识的平均数显著性检验较高,专业理想、专业能力、专业自我的平均数显著性检验都显著性较低。对其原因进行分析,主要是现有教学条件较差、监督力度不足、缺少优秀教师的榜样示范、晋升制度不规范等,在此基础上提出包容性发展、制度钢性化、优秀人才需要引得进与留得住等多项建议,对民族地区教师专业发展有一定的借鉴意义。