师资队伍是学校教学工作得以顺利开展的核心要素,是教学质量的关键与保障。对于学科的发展来说,师资队伍质量直接影响本学科的教与学的质量;对于高校而言,师资队伍的结构与建设是学校人力资源管理的一项核心任务,关系到高校的生存和发展;对于国家来说,师资队伍建设关系到国家人才培养质量与科研技术水平的高低。因此,师资队伍建设具有重大意义。目前我国高校的教育学学科师资队伍建设有了一定的发展,但却还面临着一些困境,例如各地区之间、不同高校之间的教育学学科师资发展不平衡、师资队伍结构不理想等。该研究关注并聚焦于教育学学科师资队伍的发展,选取了陕西省七所高校作为研究对象,来研究陕西省教育学学科师资队伍结构的特点及建设现状。研究通过对现有相关文献的整理分析,确定出教育学学科师资队伍的核心概念及分析结构,并将此结构作为分析依据,对陕西省教育学学科师资队伍结构的特点和建设现状进行研究。具体的研究思路是:首先,对教育学学科师资队伍结构的相关概念进行界定,归纳总结师资队伍建设的相关内涵,将师资队伍结构包含的基本内容确定为:生师比结构、职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构五个方面;其次,通过对七所高校教育学学科师资队伍结构及建设的资料搜集,用比较法、案例分析法以及访谈法,对比分析陕西省教育学学科师资队伍结构及建设的情况,发现其中可能存在的问题,分析问题产生的原因;最后,针对陕西省教育学学科师资队伍结构存在的问题,结合相关理论与实际情况,提出相对可行的对策建议。通过整理分析获得的数据,研究发现,七所高校的教育学学科师资队伍结构中学缘结构较为理想,教师绝大多数从外校毕业,且毕业学校多样化,年龄结构也较为合理,中青年教师占多数。但是在生师比结构、学历结构和职称结构四个方面不是特别理想,存在的具体问题是专任教师数量较少,生师比值偏大;获得博士研究生学历的教师偏少;高级职称教师偏少。与此同时,教育学学科师资建设还面临着以下困境:教师教学任务较为繁重;青年教师人才流动现象存在;职称评定难度较高。结合与相关高校的教师访谈结果发现,导致目前教育学学科师资队伍建设存在这些问题的原因主要有:经济因素的制约,导致各校教师待遇差别较大、高校用人体制僵化、职称评定制度有待优化,以及教师自身的因素。最后,本研究从社会层面、学校层面和教师个人层面出发,对陕西省教育学学科师资队伍建设提出一定的建议与策略:如社会方面加大对该省教育学学科师资队伍建设的经费投入;学校方面改革与完善聘任制度;优化师资队伍结构合理利用激励政策;教师个人应该有积极提升自我的意识等。