数学源于现实，也必须扎根于现实。因而，数学教学必须紧密联系实际。估算在现实生活中应用广泛，是数学与现实世界联系紧密的纽带。估算是小学数学课程改革重点内容之一。如何有效地进行估算教学是教师们面临的一个热点问题。义务教育数学课程标准（2011年版）的颁布进一步肯定了“估算”的重要地位。因而对估算教学的研究是很有必要的。通过大量研读国内外相关文献，对估算及相关的概念进行了总结与梳理，并学习相关理论。博览并甄采前人的文献观点，笔者认为估算是指在计算、测量过程中，无法或没有必要进行准确计算或实际测量时，个体借助自身的数学知识，经过短暂的内心活动，作出数学问题的运算（测量）结果粗略答案的一种合理推断。本研究通过对小学数学教师估算教学情况的问卷调查，了解估算教学的实际情况，通过分析调查结果，发现一些教师在估算教学中，仍存在着对估算概念理解不清、估算方法单一、怎样评价学生的估算结果不合理等问题。针对估算教学中存在的问题，本文提出了相应的教学策略：1.要改变学生对估算的态度；2.教授学生具体的估算方法；3.培养学生的估算意识；4.增强学生对相关概念和技能的理解；5.接受估算答案的多样性；6.教师要检验学生估算学习的效果。并且分别对游戏中的估算教学、测量中的估算教学、问题解决中的估算教学以及概率中的估算教学进行了具体的教学设计。旨在为估算教学提供一点参考。