我国社会结构长期处于“二元”对立,“三农”问题已经成为我国发展的障碍,而解决这一问题的根本主要在于教育。在农村,特别是偏远的农村,教育落后,教育资源缺乏,教学内容远离农村和农村学生的生活,学生升学困难,又不能获得生活技能和满足生活的需要。因此本文从语文课外阅读的角度,以贵州省安龙县的农村为例,探讨偏远农村课程资源的价值和开发方式,目的在于突破语文教材一统天下的局面,拓展学生语文生活,使他们具备生活和生存的技能。从而引发人们对偏远农村地方课程资源开发与利用的重视。论文阐述农村和偏远农村、初中、课外阅读、课程资源的概念,论述偏远农村初中课内阅读与课外阅读的关系,开发利用课外阅读的意义,并对安龙县农村初中学生的课外阅读生活的现状进行了调查与分析,提出了课外阅读资源开发的目标、原则、内容来源及开发途径。据此,设计了安龙县农村课外阅读资源开发的目标和内容,提出整合地方历史文化和乡村文化,整合城镇和农村初中的人才资源的基本思路和以教师为主体、学生积极参与的开发模式。同时还以学生创办的文学社、研究性学习为重点,为安龙农村中学课外阅读资源的利用提出了设想,并在其中设计了案例,可资借鉴。