《〈史记〉选读》的教学，力求达到三个层面的目标：一是巩固提高阅读文言文的基本能力；二是力图使学生体验“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程，养成独立思考、大胆质疑、善于探究问题的良好思维习惯；三是体会《史记》所蕴藏的博大精深的中国传统文化，感悟中国古代文化精品的思想魅力与艺术魅力，陶冶个性，提升自己的道德境界，进而形成正确的人生价值观。　　然而在教学过程中，问题随之涌现：过多强调文言，忽视人文探讨；过多强调拓展，忽视文本阅读；过多强调实践，忽视语言教学；上课忽视学生的主体地位，教师一讲到底或是完全放手，文本解读支离破碎??　　本文从选修教材的理念出发，针对目前教学过程中出现的问题，遵循《〈史记〉选读》教学中的教学原则，结合笔者的两轮教学实践，探究《〈史记〉选读》的有效教学策略，这些内容在前两章中加以重点探究，并在第三章配以代表性的三篇教学案例，期望这些探索能够对《〈史记〉选读》的有效教学有所帮助。