辅导员是高校思想政治教育工作的重要力量,主要从事学生思想政治教育以及日常生活、学习和管理等多方面的工作,高强度的工作压力和低自我成就感使得高校辅导员成为职业倦怠的高发群体,严重影响到了辅导员队伍的工作效率和职业稳定性发展。已有的研究多集中于从单一的内在因素与职业倦怠的关系,较少有研究考虑到多重内在因素对职业倦怠的综合影响,在一定程度上不能明确这些内在认知因素对职业倦怠的影响是否会受到其他因素的干扰或者支持。因此,本研究以高校辅导员为研究对象,从自我效能感的角度出发,探讨职业认同对高校辅导员职业倦怠的影响。本研究以190名高校辅导员为研究对象,采用高校辅导员职业认同量表、职业倦怠量表、一般自我效能感量表探讨了高校辅导员职业认同感、职业倦怠和自我效能感之间的关系。研究结果发现,高校辅导员职业认同与职业倦怠之间呈显著负相关,高校辅导员职业认同感越好,职业倦怠感越低;高校辅导员自我效能感与职业倦怠呈显著负相关,高校辅导员自我效能感越强,职业倦怠感越低;自我效能感在高校辅导员职业认同与职业倦怠及其情感衰竭和玩世不恭维度之间起到了调节作用。研究结果证明,高校辅导员职业认同感与职业倦怠呈显著负相关,高校辅导员自我效能感与职业倦怠呈显著负相关,且自我效能感在高校辅导员职业认同与职业倦怠之间起部分调节作用。