19世纪末20世纪初，民族危机日益加重，帝国主义的侵略与压迫导致中国近代民族主义生成。与此同时，中国传统地理学在西学的冲击下开始向近代地理学转型，新式地理教科书出现。在民族存亡之际，地理学科既承担着普及地理知识的任务，也在民族主义思想传播与民族国家构建的过程中扮演了重要角色。因此，清末地理教科书表现出了明显的实用功能，民国地理教科书也有相似的价值取向，只是侧重点有所不同。论文主要聚焦民国时期的地理教科书，以1922至1945年的17套初中中国地理教科书为基础材料，探讨这一阶段民族主义与中国地理教科书书写。　　初中中国地理教科书的编写以初中地理课程标准为指导，初中地理课程标准的教学目标又受中国近代民族主义的影响不断修订。由于中国近代民族主义在不同时期有不同的诉求，因此初中中国地理教学目标在不同时期也有所不同，出现了由重视研究地理与人生的关系到普及经济建设知识再到普及国防建设知识的转变。　　民族主义的最大诉求是构建民族国家。“中华民族”观念的形成是民族国家构建的重要前提。初中中国地理教科书对“中华民族”观念的书写主要受孙中山民族观念的影响。民国时期的初中中国地理教科书主要向学生说明了“中华民族”由汉、满、蒙、回、藏五大民族融合而成，并且这种融合以汉族同化其他民族为基础。其书写日的是为了建构民族共同体，培养学生“中华民族”的观念。民族国家认同是民族国家构建的基本条件。初中中国地理教科书主要通过国家政治制度体系的介绍使学生了解国家政治制度如何运行，培养了学生的国家意识;通过对领土的叙述使学生明确中国的领土与国界，培养了学生的领土意识;通过对国家主权的论述深化了学生的国家主权意识。初中地理书写这三方面的内容，重在促进学生对国家的认同感。可见，地理教育在构建和巩固民族国家的过程中发挥了重要作用。