近年来,词汇学习已经成为很多英语学习者学习过程中的绊脚石之一,尤其是对初学者来说。所以寻找一种高效的词汇学习方法是非常必要的。导学案教学模式起源于二十世纪九十年代.它是以学案为载体,以教师必要指导为辅助,旨在培养学生自主学习能力和合作学习能力的一种学习过程。学案是基于教学内容和学情(包括学生认知风格,学业水平和动机状态)而编制的。这种教学模式是以建构主义和人本主义理论为理论基础的本土教学模式。目前,它在我国中小学得到了广泛的推广和认可。本研究将导学案教学模式应用于初中词汇教学中,试图回答以下几个问题：第一,导学案教学模式对初中生英语词汇学习是否有帮助?第二,目前导学案教学模式下的词汇教学存在哪些问题和不足?第三,怎样的导学案对初中生是有效的?第四,教师们应该怎样提高导学案教学模式下的词汇教学效率?为了达到研究目的,作者选择了其所在学校八年级的两个班为实验对象,分别作为实验班和控制班。首先作者对两个班进行了调查问卷和词汇测验,然后对其进行了为期三个月的词汇教学实验,期间,实验班运用导学案教学模式,控制班采用传统教学模式。之后,作者再次对两个班实施调查问卷和词汇测验,旨在探究导学案教学模式是否有利于学生词汇学习。为了提高导学案模式下的词汇教学,作者分别对实验班的所有学生以及参加实验的老师进行了问卷调查,并选择部分老师和学生进行了访谈。本研究的主要发现有以下几点：第一,导学案案模式下的词汇教学比传统教学模式更加有效。第二,符合初中生知识水平、认知风格和性格特点的导学案才是适合他们的导学案。文章最后,作者分析了本研究中存在的一些缺陷和不足,并对将来的深入研究提出了相关建议。