时下社会的发展越来越要求人们具备应对复杂问题的能力,并且适应未来的变化。基于此,我们比以往任何时候都更加需要激发学生的好奇心和求知欲,赋予他们能力,期待他们获得更大的成功。深度学习对世界的变化和需求做出了更为积极和有力的反应,为教育者和学校提供了一套理论框架,助力他们迎接挑战,帮助学生为当下和未来生活做好准备。本研究在厘清深度学习的内涵、特征的基础上,借助观察法、文献法和访谈法,重新审视当前小学语文教师教学能力的现实境遇,发现其存在教师对高阶思维培养关注不够、教师知识整合与建构能力尚弱、教师认知和情感投入激发欠缺等问题。基于此,笔者主张从教师、学校和教育部门三个层面探讨提升小学语文教师教学能力的路径。引言部分主要介绍了研究缘起、研究意义、研究问题、文献综述、研究设计以方法等内容。本文中心部分包含四章内容,主要以深度学习下小学语文教师教学能力的应然、现实审视、原因分析、和提升路径为核心展开论述。第一章厘清了深度学习的内涵与主要特征、小学教师教学能力等理论内容,并指出了小学语文教师教学能力的应然之义。第二章介绍研究方法和研究进程,包括研究对象、研究方法、研究过程以及材料整理与分析,服务于研究需要的方法运用状况和整体研究进程。第三章为找出小学语文教师教学能力的困境与问题,审视现实境遇。第四章针对当前一线小学语文教师教学能力中存在的困境做进一步的原因分析,揭露问题产生的根源。第五章从教师、学校和教育部门三个层面出发,针对高阶思维引领下完善教学设计能力、知识建构中增强教学实施能力、重视自我反思、建立合作关系、强调名师引领、重视校长管理、改革评价机制和设立示范基地八个方面,探索小学语文教师教学能力进一步提升的路径。研究反思与展望不仅对整个研究过程和小学语文教师的教学能力状况进行了反思,还立足于当下,展望今后研究的前行之路。