2011版《义务教育英语课程标准》开门见山的强调义务教育阶段英语课程的主要目的是使学生掌握基本的英语语言知识,帮助学生形成基本的“听、说、读、写”技能,为进一步提升学生的语言运用能力打下坚实的基础。然而,由于传统应试思想的影响,目前初中英语教育严重缺乏对学生“听、说”能力的培养,传统“哑巴式”英语教学模式仍普遍存在,较大阻碍了学生英语综合素养的提升。然而如何使学生初步形成英语口语交流能力?如何提升学生的英语学习兴趣和动机?如何培养其基本的英语“听、说”技能?通过分析英语学科性质发现,语言的习得往往在真实的情境中才更有效,英语作为一门工具性语言学科,其课堂首要出发点应该是情境教学。在这个信息技术快速发展,教育事业不断改革以及新的教育理念不断提出的时代,利用信息技术辅助教学已经成为教育发展的必然趋势。基于VR技术的虚拟情境教学资源,具有创设教学情境、激发学习动机、增强学习体验及改善教育资源不公等方面的优势。因此,在大量国内外相关文献的研究基础上,结合AECT’94定义为主要研究思路,对虚拟情境教学资源在初中英语教学中的应用进行了研究。论文首先阐述了虚拟情境教学的相关理论,分析了当前虚拟现实技术在教育领域的研究现状。把握初中英语教学现状和英语学科特点,基于ADDIE教学设计模型及教学实际设计教学,结合建构主义、情境认知等理论构建了虚拟情境初中英语教学模式,并以虚拟情境教学资源的开发脚本为导向,设计开发了初中英语虚拟情境教学资源。最后结合教学模式以八年级学生为研究对象开展了教学实践,通过教学实践的实施与反馈,结合问卷调查、测试成绩及师生访谈等数据,从不同维度出发探究虚拟情境教学资源在英语教学中的作用及效果,分析虚拟情境教学资源较传统教学资源的优缺点,初步得出以下研究结论。研究结果表明:利用虚拟情境教学资源开展英语教学,能够有效激发学习者的英语学习兴趣和学习动机,有效提高学生的英语听说水平,有效促进教师的教与学生的学;虚拟情境教学资源为学习者提供了多元的英语学习情境,为教育实施提供了丰富的英语课堂资源;同时,虚拟情境英语教学资源的开发与应用为实现现代教育信息化提供了参考价值和研究思路。