儿童是国家未来发展的希望,儿童的体育兴趣和行为的培养直接关乎青少年体育锻炼行为的参与和坚持程度,更是提升我国青少年体质健康和国民体质健康的基础所在,因此关于儿童运动能力相关领域的研究应当受到国家与社会的重点关注。同时,运动空间感知能力也是影响个体运动技术水平和参与锻炼意愿的重要因素,儿童运动空间感知能力的提升可以更好地达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的体育目标,且对于提升儿童青少年体质水平具有较强的实际意义。基于此,本研究引入功能体育游戏这一教学方法,来进一步探究其对提升儿童运动空间感知能力具体作用,为变革和丰富体育课堂教学内容、竞技体育后备人才选材培养、提升儿童运动能力、增强儿童与青少年体质健康提供理论与实践参考。本文采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以6-8岁儿童作为实验对象,具体实验流程共包含两轮:第一轮以125名儿童为被试,第二轮以93名儿童为被试;根据实验前测情况将被试分为实验组与对照组。在实验组进行8周的功能性体育游戏干预,每周3次,每次20-30分钟,对照组进行8周常规体育课程。对比实验前后实验组和对照组在深度知觉、方位知觉和空间预测知觉三个维度测试指标的变化情况。经过分析研究得出以下结论:1)通过功能性体育游戏干预后,实验组三个年龄段儿童在运动空间感三个维度能力的提升幅度相对于对照组较大。2)在深度知觉方面,功能性体育游戏能够显著提高6岁、7岁儿童深度知觉能力,其中对6岁、7岁、8岁女生和6岁、7岁男生深度知觉影响有明显变化。3)在方位知觉方面,功能性体育游戏能够显著提高6岁、7岁儿童方位知觉能力,其中对6岁、7岁、8岁女生和6岁、7岁男生方位知觉影响有明显变化,对8岁男生方位知觉的影响较日常体育活动的干预没有明显差异。4)在空间预测知觉方面,功能性体育游戏能够显著提高6岁、7岁儿童空间预测知觉能力,其中对6岁、7岁、8岁男生和6岁、7岁女生空间预测知觉影响有明显变化,对8岁女生空间预测知觉的影响较日常体育活动的干预没有明显差异。建议1)将功能性体育游戏融入到儿童日常体育活动中,结合儿童生理生长特点,寻找更加适合儿童训练的新方法,提升儿童运动空间感。2)目前中小学开展的体育课程都是常规体育课程,对于运动感知觉课程的开发较少,建议开设感知运动课程,提高儿童运动感知能力。3)运用功能性体育游戏进行教学要根据教学内容进行适当创编,选择合理的游戏,保证游戏的娱乐性,提高儿童锻炼积极性,进一步促进儿童运动空间感的发展。