英语是世界科学交流中所使用的主要语言,这是很明显的。在过去的几年里,世界上绝大多数学科的科研成果表达都采用英语文献,且比例日益增大,证明英语己成为世界性的科技语言。我国2001年加入WTO,融入全球化经济,英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性。各行各业对兼通外语的专业人才的需求愈益迫切。学生是否具备专业英语素养和专业英语应用能力已成为评判复合型人才的一项重要指标。为了提高学生的综合素质和英语应用能力,在学科教学中开展的汉、英双语教学作为一种新的教学形式受到普遍的关注。目前,双语教学正在成为中国教育改革的热点,越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学。本文阐述了双语教育的定义与分类,从对国外双语教学的研究入手,分析国外各种双语教学模式之间的差异,并把我国实施双语教学的情况和其它国家进行对比。通过对比,确定我国进行双语教学的价值定位:提高思维能力;提高学生的智力水平;提供外语学习环境;提高学生的英语水平;培养学生多元文化价值观;促进学科教学:培养信息素养。本文由以下五个方面组成: 第一部分介绍了双语教学的定义与分类。 第二部分比较分析了美国、加拿大、新加坡等国实施双语教育的现状。 第三部分阐述了我国实行双语教学的必要性和可行性,同时分析了目前我国双语教学在实践上的不足。 第四部分重点介绍了我在教学实践中进行英、汉双语教学的三个实验的过程。实验一是通过双语教学来激发学习兴趣的研究;实验二是通过双语教学来培养学生物理和英语能力的研究;实验三是通过双语教学来达到高中阶段培养目标的研究。 第五部分叙述了实施英、汉双语教学带来的启示。 通过论文的研究和实证,初步探索了物理双语教学设计及其实现途径和方法,最终得出结论:双语教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生专业英语素养,培养学生的学习物理的能力,并提出了一种有效的开展双语教学的方法。