中学地理教学评价,既是中学地理教学理论研究的重要领域,又是教学改革与发展的关键。 本文主要采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法和访谈法,对银川市部分中学地理教学评价的现状进行了调查分析。结果表明:目前银川市所属的初中地理教学评价方式仍然存在评价功能、评价标准、评价方法单一,教学评价主体“错位”等诸多问题,这种传统的应试教育的评价方式,既没有体现新课程改革的理念,也无法适应素质教育的要求。针对这种现状拙文试图提出了,面对新一轮的课程改革银川市初中地理教学评价的新观点:教学评价要淡化甄别与选拔的功能,要注重发挥激励性和发展性的功能;要注重教师的“教”和学生的“学”的过程的评价,评价的目的是促进学生的发展和教师的提高,并提出了相应的新的教学评价方式——成长记录袋评价,又以案例的形式,通过对教师的教学和学生的学习的评价,对成长记录袋这种评价方式的操作过程,进行了详细的论述。