目的:了解各高校大学生心理健康状况及家庭心理教育对其的影响,为构建“学校+学生+家庭”的高校立体教育模式提供研究依据。方法:本研究采用随机抽样的方法,分别抽取成都市内各大学二、三年级的学生作为研究对象,总共1000人,剔除无效问卷,文理科,系别,性别比例各为1:1。采用家庭功能评定量表(FAD),父母教养方式量表(EMBU),成人依恋量表(AAS)和SCL-90心理健康量表对被试进行调查。结果:1父母文化程度越高,对子女的关注程度越多,父亲处于中等文化程度时,对子女的偏爱分值最高,而母亲处于中等文化程度时,会过多的对子女表现出干涉,拒绝,否认,严厉。2处于安全型依恋关系的大学生,父母在情感上给与更多的支持和关注,接纳,关怀。恐惧型成人依恋的父母教养方式体现为父亲和母亲的严厉惩罚与拒绝、否认。先占型成人依恋的父母教养方式体现为父亲的过分干涉,母亲的过分干涉以及偏爱。拒绝型成人依恋的父母教养方式为父亲和母亲的严厉惩罚。3安全型依恋关系的大学生其家庭功能较其他成人依恋类型的大学生完好。4不同成人依恋类型的大学生心理健康水平不同。结论:1父母的不同文化程度会对子女产生不同教养方式,影响大学生依恋品质的形成。2父母教养方式不当和家庭功能不完善,直接影响大学生的成人依恋品质,形成不安全的依恋关系。3家庭功能,成人依恋关系及父母养育方式对大学生心理的健康发展有预测功能。