【摘 要】
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科学推理是物理核心素养中的关键组成部分,课标中也强调综合活动课程的开展,以此来推动核心素养的培养落实。本文探讨的是如何借助STEM这一综合课程教育理念,将知识授受与科学推理各项能力培养进行整合,并以此来考察基于STEM项目式学习的课程设计对科学推理能力培养的影响。首先做的是文献调查,通过对与研究主题相关文献的阅读整理,了解STEM教育以及科学推理能力的研究发展历程,通过对二者培养理论的对比分析,明
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科学推理是物理核心素养中的关键组成部分,课标中也强调综合活动课程的开展,以此来推动核心素养的培养落实。本文探讨的是如何借助STEM这一综合课程教育理念,将知识授受与科学推理各项能力培养进行整合,并以此来考察基于STEM项目式学习的课程设计对科学推理能力培养的影响。首先做的是文献调查,通过对与研究主题相关文献的阅读整理,了解STEM教育以及科学推理能力的研究发展历程,通过对二者培养理论的对比分析,明确了结合的关键在于特设的情境。进一步以情境为核心,建立了通过STEM项目创设情境,结合科学推理框架,在情境中提供推理证据以使学生完成科学推理全过程的课程设计思路,并以模型制作与压强原理相结合为例进行教学设计。最后,采用教育实践,选取教学班级进行课例教学,借助劳森科学推理测试卷分析学生各项科学推理能力是否有所改变,据此判断基于STEM项目的课程设计对学生科学推理能力的影响。研究结果表明,将STEM教育融合在实际教学中是积极有效的,可以为推理证据的寻找创设情境,使学生进行完整推理过程,从而提高学生的科学推理能力,同时培养了学生能够应用多学科知识来解决物理学、生活中问题的能力。
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