【摘 要】
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课堂展示是一项旨在促进学生英语学习的交流活动。近年来,大学英语课堂借助多媒体进行课堂展示的方式越来越受师生们的欢迎。但众多学者发现并不是所有的课堂展示都有效。广西师范大学大学英语课程采用翻转课堂教学模式,这个模式下的学生课堂展示究竟效果如何值得研究。作者通过问卷调查了解非英语专业本科生课堂展示的有效性和课堂展示有效性的影响因素,以期为提高大学英语教学质量提供一些具有启发性的建议。作者采用问卷调查和
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课堂展示是一项旨在促进学生英语学习的交流活动。近年来,大学英语课堂借助多媒体进行课堂展示的方式越来越受师生们的欢迎。但众多学者发现并不是所有的课堂展示都有效。广西师范大学大学英语课程采用翻转课堂教学模式,这个模式下的学生课堂展示究竟效果如何值得研究。作者通过问卷调查了解非英语专业本科生课堂展示的有效性和课堂展示有效性的影响因素,以期为提高大学英语教学质量提供一些具有启发性的建议。作者采用问卷调查和课堂观察的方法,以广西师范大学的222名大二的非英语专业学生为研究对象。课堂展示的有效性问卷包含四个维度:课堂展示活动的参与度、课堂展示活动的认可度、课堂展示活动的能力培养和课堂展示活动的自我效能感。课堂展示有效性的影响因素问卷包含七个维度:对课堂展示的认知、课堂展示的内容、课堂展示的设计、课堂展示的时间管理、课堂展示的方式、展示活动中展示者的表现和课堂展示活动的评价与反馈。为了更好的了解课堂展示有效性的情况,作者还采用了课堂观察的研究工具,作为问卷的补充。本研究围绕两个问题开展研究:（1）翻转课堂模式下,大学英语学生课堂展示有效性的总体情况如何?（2）翻转课堂模式下,影响大学英语学生课堂展示有效性的因素有哪些?研究结果显示:（1）总体而言,大学英语学生课堂展示有效性比较理想,其中课堂展示活动的认可度和课堂展示活动的能力培养最强,依次为课堂展示活动的自我效能感和课堂展示活动的参与度。（2）影响大学英语学生课堂展示有效性的因素比较多,具体为课堂展示的设计最大,依次是课堂展示活动的评价与反馈、课堂展示的内容、课堂展示的态度、课堂展示的方式、课堂展示的时间管理以及展示活动中展示者的表现。根据研究结果,为了加强翻转课堂下大学英语课堂展示的有效性,作者提出三方面建议:（1）加强学生对课堂演示有效性的认识;（2）重视课堂展示活动的设计;（3）训练学生如何把展示视频嵌入智慧教育云平台并进行相互评价的策略。
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