随着我国经济的发展和对外贸易的增加,人们对英语学习的需求变得越来越急切。因此,英语学习在大学教育中受到了越来越多的关注。然而,在大学英语的教和学的过程中还存在着很多问题,尤其是听力方面,长期以来都未受到足够的重视。因此,对于改善大学英语听力教学的研究就变得更为重要。对于英语听力教学的研究有很多不同的方式,本文试图从图式理论的角度来研究英语听力教学。图式理论的概念是巴特利特先生在其代表作《记忆》一书中提出的,并得到了许多研究者的关注。自二十世纪七十年代以来图式理论被广泛地应用于对阅读理解的研究,而对听力理解的研究却不多见。近几年,随着语言学理论的发展和大学英语教学改革的不断深入,图式理论越来越普遍地被应用于大学英语听力教学的研究,并取得了一定的进展。本文以图式理论为基础,将其运用于大学英语听力的教与学的过程中,旨在促进英语听力教学,提高学生的听力理解能力。论文重点围绕以下三个问题展开研究：1)在听力过程中,图式起到怎样的作用?2)运用图式理论到非英语专业学生的英语听力教学中是否有效和可行?3)这个研究给教师今后的教学以怎样的启示?本项研究在回顾了听力和图式理论方面的研究文献之后,选定东北大学秦皇岛分校非英语专业的60名大二学生为研究对象,通过问卷调查和采访,获取了大量的数据并对此进行了定量和定性分析,其结果表明图式理论可有效地应用于英语听力教学,对学生听力理解有着积极的影响并能促进学生听力水平的提高。同时,本研究也为从事英语教学的教师提供了一些有益的建议,例如,通过纠正学生的语音来修正他们已有的语言图式；通过小组讨论来激活他们已有的图式；借助播放视频和展示图片来帮助他们建立新的图式等。本研究是将图式理论应用于英语听力教学的理论尝试并达到了其预期的目标,但它仍存在着自身的局限性,例如调查规模较小、研究时间有限等。因此,有待于在这个领域进行更深入的研究。