新一轮的课程改革强调教学要以学生的发展为本位,要培养学生的独立自主能力,弱化教师在教学中的权威地位。中国学生发展核心素养的提出,为当今教育转型指明了方向。广大一线教育工作者急需一种新的教学模式来改变教师与学生之间命令者与执行者之间的关系,变为协助者与探索者之间的友好关系。“小先生制”教学模式为我们提供了这样一种可能。该教学模式具有课前学生学习主动性强、课上教学气氛活跃、课后反馈及时、教师教学效率更高等特点,更重要的是学生在学习知识的同时,提高了综合素质。自“小先生制”教学模式提出以来,教育工作者对其研究与教学尝试未曾停歇过,但是笔者发现将“小先生制”应用于高中物理课堂的研究并不多。为找到更适合我国普通高中物理教学的“小先生制”教学模式,推动教学模式的改革与创新,本文对这一课题进行了深入研究。本文在分析了国内外对“小先生制”的研究概况后,提出了“小先生制”的当代意蕴,并结合我国的教育现状、高中生心理、思维发展的特点。提出了“小先生制”教学模式的建构原则,设计了该教学模式的具体操作流程,并在实践中按照该操作流程进行实施。通过对比实验的方法,从学生学习成绩、学习状态、教师教学效率、师生关系等多方面分析研究“小先生制”教学模式的实施对课堂教学带来的影响。实践效果证明,该教学模式在教学中起到了积极作用,为当代教育改革增添了新的生命活力。笔者还通过对学生问卷调查,对教师访谈等方法,了解实践中出现问题的原因,并对此提出合理化的改进意见,供广大教育工作者参考、研究。