听,说,读,写是学习语言的四项重要技能。学生们对用第二语言写作感到很棘手。然而,目前的大学英语写作教学现状却很令人不满。因此,需要对英语写作过程进行探究。早在七十年代末,西方的一些语言学家就发现了传统写作教学法有许多缺点,因而许多学者致力于寻找更有效的方法来提高英语写作能力,国外的一些研究提到了一些颇有影响力的观点,然而在国内这方面的研究实属凤毛麟角。因而,本文致力于过程写作法的应用,尤其是在职业学院非英语专业学生英语写作教学中的应用。本文主要研究以下问题:一是过程写作法是否有助于提高学生英语写作兴趣?二是过程写作法是否比传统写作法更能提高学生的英语写作能力?为此,笔者进行了近四个月的英语写作教学实验,受试者是河北省张家口职业技术学院经济管理系的92名学生。在本研究中,运用了三种研究工具:实验前和实验后用来调查学生写作态度和写作兴趣的问卷,以及实验过程中评定学生作文的五次作文成绩以及前测和后测两次考试。在试验期间,本文作者应用了过程写作法进行英语写作教学,其具体步骤为:写前准备,写初稿,小组互评,修改,教师评改和发表。本文共计六章。第一章为绪论;第二章为文献综述和介绍本次研究的理论框架;第三章是实验设计;第四章是数据分析;第五章是研究发现,第六章是结语。通过研究结果表明过程写作法是改善英语教学和提高学生写作能力的有效方法,这种方法不但使学生掌握了写作的技巧,也拓展了学生的思维能力,增进了学生之间的互动。过程写作法是一种好方法,值得外语教师尝试。